凸显时代主题 绽放地理色彩——从三个层面透析2018年高考全国文综卷地理试题(1)

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凸显时代主题  绽放地理色彩

——从三个层面透析2018年高考全国文综卷地理试题

 

              史文印

 

摘  要:2018年高考全国卷文综(I·II·III)地理试题,在“立德树人、服务选才、引导教学”的高考改革背景下, 进行了卓有成效的内容改革。面对基础教育素质化、高等教育大众化,地理教育考试内容的甄选、实践和研究更加广泛深入。试题在测试理念层面,依据地理科学的教育属性,拓展了试题的文化视野;在学理方法层面,发掘地理学科的思想内涵,建立起测评的目标体系;在具体研制、研究和实践层面,兼顾课标规制的文本信息资源和现实生成的介质信息资源,顺应着改革的发展趋势。概言之,就是通过高考地理试题的杠杆作用,撬动地理教育的学科潜能与社会功能,为学生全面健康发展导好向,为高等教育选拔优秀人才服好务。

关键词:地理试题、立德树人、综合能力、核心素养、发展趋势

 

高考内容改革是高等教育人才选拔的敏感点,也是基础教育阶段教学改革的风向标。2018年高考地理试题坚持“立德树人、服务选才、引导教学”的命题思想,彰显主干知识的基础地位、关键能力的评价标准、核心素养的立意导向,加强了对核心价值观、科学发展理念、地理思想方法与创新思维能力的考查。值得关注的是,试题对学科经典内涵、整体立意目标、信息媒介甄选以及命题背景事件尤为重视,实现了从“解题”到“解决问题”、从“做题”到“做人做事”的重大转变,形成了考试改革背景下高考地理试题的大视野、新格局和发展总趋势。


一、大视野:描绘最新最美的地理图画

关注时代发展,创新智慧试题,是高考地理内容改革的基石。2018年高考地理试题开阔视野,推进改革,在选材立意方面呈现给社会和学生一幅美丽的“地理图画”,诱发学生的思考力和想象力,提升学生应考的成就感和幸福感。试题虽然并非唯美的表达,但想象的图景是美丽的,思维的过程是精彩的。

1、开拓思路,彰显“美丽中国”的文化底色

高考,是中国最具公信力的教育品牌,是国家和社会育人、选人的重要途径。高考地理试题作为高考内容的有机组成部分,承载着教育发展和社会进步的重要使命。因此,2018年高考地理试题本着“立德为先,树人为本,能力为重”的规划原则,藉由寓意深刻的自然与文化景观(山水林田或世界遗产)、世人瞩目的科学与艺术创新(科技成果或艺术产品)、丰富多彩的生产或生活实况(绿水青山就是金山银山)等,着力塑造学生的家国情怀、乡土意识和发展理念,为实现中国梦做好思想文化铺垫和地理科学支撑。

 “一山·一水·一把伞”,是高考地理试题的一大亮点。山水文化是国人传统的文化情结,是华夏文明的文化底色,也是高考地理试题重要的文化载体。试题选取三个具有区域代表性和内涵创新性的地理案例,诠释了南北方的自然环境与人文环境的差异,浸润着古老中国、美丽中国、智慧中国的地理内涵。同时,也考查了学生的国情意识、生态理念和创新能力。

全国I卷43题“九寨沟震后重建”(一山),以2017年8月8日九寨沟发生里氏7.0级地震为案例,考查学生对震后重建规划中“扩大生态保护区面积、扩大农牧发展区面积、适度减少旅游产业聚集区和人口聚集区面积”等多项土地利用优化措施的地理评价,及其对旅游发展的意义的认识。自然遗产保护、震后生态破坏、规划修复措施等与旅游产业发展一脉相承,培养学生“灾与利”相互转化的辩证思维,树立正确的人地关系和谐理念。

全国II卷44题“白洋淀生态保护”(一水),以芦苇的经济价值和生态服务价值为导引,以创新区域发展为中心,动态地认识区域经济社会发展的变化。从区域单纯经济利益开发利用的非可持续,到雄安新区设立后,既重视芦苇资源化利用,淀区自然与文化旅游资源开发,保障当地人正常的生产生活状态,又强调生态环境的保护和改善,彰显雄安新区“水心或绿心”建设的城市生态功能。从单一开发到双向利用,引导学生的多元思考和动态思维,考查学生用发展的眼光看问题的能力。

全国III卷1—2题“文化遗产油纸伞”(一把伞),油纸伞是我国重要的非物质文化遗产,传统方法全手工制作。试题以区域自然环境和人类生活为问题线索,以地域物产和生产技艺为思考对象,以经济文化发展和国际视野为发展战略,考查学生对历史文化的认知与现实生活的体验,试题把古人的环境意识与生活智慧、今人的生存境遇和发展理念建立的智慧生存体系,在知识、能力和素养构成的“地理坐标”上灵活体现,不失为试题的精彩一笔。

2、时空结合, 透视“多彩世界”的地域特色

开放的社会要有开放的思维,多元的思维可观多彩的世界。世界那么大,都想去看看,看什么,怎么看,是高考地理试题的重要使命。2018年高考地理试题,着眼于开放,定位于聚焦。开放的世界,视野无限之大,取其一隅而为之,体现天人合一、因地制宜、“一方水土养一方人”的地理含义;开放的思想,视角无限之多,取其一向而析之,展现目标唯一、方法各异、“条条大路通罗马”的地理道理;开放的思维,视线无限之长,取其一节而辩之,呈现攻其一点、关联其余、“芝麻开花节节高”的地理规律。由此,地理思维才能自由驰骋,世界颜色才有“万绿丛中一点红”,亦或是“浓妆淡抹总相宜”。

2018年高考地理试题,世界地理占有半壁江山。通过精选典型案例设计情境,结合学科实际挖掘地理内涵,将全球视野、合作共赢等理念融入地理综合能力的考查,使高考地理试题不仅成为选拔人才、导向教学的有效工具,也是开阔地理视野、拓展地理思维的重要途径。

“两极·三岛·有奇观”,是高考地理试题的又一亮点。极地环境保护和资源利用是当今国际社会普遍关注的问题,是未来人类社会进行资源开发、环境保护、和谐永续发展的重要关注点。高考地理试题选取极地三岛,展现了神奇的极地风景、强大的生态功能和有效的开发利用案例,成为考查学生认识世界的重要视角。

全国I44题(北极地区)“斯匹次卑尔根岛种子库”:试题以极地、岛屿、地下等环境要素为问题背景,考查世界种子库的环境特征和可能遭遇的风险(如自然灾害、战争、气候变化等因素)。目的是培养学生的物种保护意识、生存安全意识和持续发展意识。

全国II卷6—8题(南极地区)“恩克斯堡岛科考站”:利用极地环境进行科学考察,是人类认识地球环境变化的重要平台(此站考察重点是南极冰盖雪被、陆缘冰及海冰),是人类生存和发展的战略需要。试题以我国在建科考站为载体,在考查常规问题(如时间、风向)的同时,侧重考查对极地区位特殊性(高纬度)、环境脆弱性(气候变暖)和不可逆性(难以恢复)的认识。

全国III卷43题(北极地区)“格陵兰岛特色游”:格陵兰岛世界上最大的岛屿,自然环境恶劣(极地气候),自然景观优美(冰原、峡湾),动物世界诱人(北极熊、北极狐、麝牛、鲸等),因纽特人的生产生活方式备受关注。试题从旅游资源开发的可行性、旅游经济发展的适度性和区域生态的可持续性等方面,考查学生对极地生态的深刻认识,凸显地理学科的经济与生态功能。

3、立德树人,激发“幸福人生”的发展亮色

2018年高考地理试题突出了立“三观”、育“三力”、达“三可”的考试测评目标。所谓立“三观”即是传统的文化观、科学的发展观与核心的价值观;育“三力”即是敏锐的观察力、高效的思维力与独到的创造力;达“三可”即是可表达的地理思想、可量化的学科素养与可持续的发展潜质。这些文化力量、科学素养和教育价值,皆是智慧所系,匠心所为,学生学业成长的脚步在高考地理试题中能够度量、可以评测,具有很强的导向作用。

“衣·食·住·行·皆有缘”是高考试题的再一亮点。试题素材来自社会生产和生活,通地理、接地气、显物华、适人欲,是学生易于感知、利于思考、善于表达的地理情境和地理问题。

全国II13题“温州服装企业”:通过服装产业的发展变化,不断调整产业的内部机制和外部拓展,认识传统产业的技术和市场要素在企业发展中的重要作用。试题对自有工厂关闭、研发中心迁移、自主品牌打造等问题的考查,是阶段性思考、递进式回应、动态性表达的,使学生树立自主意识,努力学习科学文化知识,提高自我创新能力。

全国II卷43题“佛手山药食品”:“佛手山药”有三百多年的种植历史,因深藏于大山而鲜为人知。近年来依托“佛手山药”大力发展乡村旅游,走上脱贫致富之路,说明其具有重要的食用价值和观赏价值,鼓励学生提出看法和见解,促进学生的个性发展。试题对“佛手山药”发展乡村旅游带来的效益做了科学理性的信息铺垫,意在考查学生的信息加工和综合思维能力。同时要求学生设计两项依托“佛手山药”旅游项目,意在考查学生抓住问题关键的开放思维和地理实践能力。

全国III卷9—11题“澳洲特色住宅”:试题给出“区域降水稀少,自然景观极度荒凉,气温年较差大,夏季最高气温可达50℃,冬季气温较低”等环境信息。选择“早年该地区的矿工经常在矿井里躲避炎热天气,形成具有当地特色的地下住宅”为分析对象,提出地下住宅分布、通天井作用和地下住宅适住性等为测试问题,考查学生理论联系实际的学习习惯,培养和提高学生的环境和社会适应能力

全国I卷(9—11)题“黔渝休闲旅游”:试题从学生有感的生活体验入手,以“小明同学7月从重庆出发到毕节旅游”为切入点,在不同路段里程和平均限速中感知地形地势的复杂变化,感受休闲旅游的地理魅力,感悟我国西南地区交通建设(高速公路)的巨大成就。“小明”的出现总会给地理试题增加新意,为学生思维提供动力,为美丽生活增光添彩。

通过上述分析,试题实现了地理教育考试承载的三大任务:即试题的文化创新,给学生搭建的成长阶梯,奠定了高考地理试题从“文本”化为“道本”的测试基础;试题的教育自觉,给学生留下的情境留白,完成了从“成才”通往“成人”的评价目标;试题的测评价值,给学生提供的表达机会,实现了“选才”进而“选人”的公平竞争。



(未完待续)

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